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“劳动”也要期末考试 长江小学多元化评价体系培养学生综 [复制链接]

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发表于 5 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
鞋带在鞋子上飞快地穿梭,穿孔、对齐、抽拉、熟练地打好蝴蝶结一气呵成……“老师,我完成了!”401班赵芯琳高高举起了她系好带的鞋子。鞋带整齐有序,蝴蝶美观对称,让人完全无法想象,她在2个月前,还是一个根本不会系鞋带的孩子。检查完鞋带,考官将一面鲜艳的印着“过关”二字的小旗帜交到她手中,标志着她圆满地通过了这场劳动技能期末考试。

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这是长江小学在进行“穿系鞋带”技能的劳动期末考核的一幕。考生们有的从容不迫,有的一板一眼。由班主任和科任教师组成的专业考官们仔细巡查,将考核结果记录到花名册中。今天这场“穿系鞋带”考核中,401班除了5名动作比较慢的同学略微超出了规定的时限外,其他同学均通过了考核并获得“优秀”。昨天下午,该校其他26个班级也开展着别开生面的劳动素养的期末考试。考试的科目也五花八门,包括收卷跳绳、收纳雨伞、收拾课桌、叠衣裤袜等生活中常见的小技能。

开展劳动素养考核,源于长江小学德育主任沈婷婷在校园里的一些发现。沈婷婷观察到,许多低段的孩子不会系鞋带,偶尔还有在出操时让鞋带随风飘扬的奔跑着的学生;不会整理书包,每天来回要背20斤重书包的学生;不会收纳雨伞,下雨天让雨伞随意摆放的学生……沈婷婷调研后得出结论,这些现象的背后是劳动锻炼的缺失,也是部分家长过多保护的结果。

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在校领导班子研究后,学校决定将帮助学生锻炼生活技能,培养学生独立自主的生活能力作为期末考核的一项内容,引导孩子们主动学习劳动技能。该校德育处重点选取了劳动教育体系中的“自我服务”版块作为主要的考核内容。除对学生基本的生活自理能力进行过关考试外,学校还重点考察了学生的劳动态度、劳动技能和劳动成果,并将劳动素养考核纳入学校特色的善娃评价体系,作为和语文、数学同等重要的综合素养。

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据悉,除对学生生活必备技能的培养外,长江小学劳动教育还覆盖了农业劳动、家厨劳动、生活技能、生产劳动、公益劳动等多个维度,学校制定了各年级劳动实践项目清单,同时将劳动教育课与思政课相整合。通过寒暑假开展劳动课程菜单打卡实践、班级竞标方式开展知辛园农耕种植和“长江潮”团队公益服务社会等多样的劳动实践,全面提升学生的劳动素养。

长江小学校长沈佩峰表示,学校德育处目前已对1-6年级的劳动课程进行了系统化设计,下一步将从“劳动服务、劳动工具、劳动创造、劳动精神、劳动审美”五个维度做出横纵向的梳理与规划,构建多元化评价体系,使劳动教育凸显实效。

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据悉,区教育局高度重视劳动教育,先后出台了《关于进一步加强北仑区中小学劳动实践教育的实施意见》,根据各学段学生的年龄特点,提供了劳动教育内容的多样化选择“菜单”,指导学校定期对学生的劳动技能和素养进行培养,并形成量化考核机制。区教育局相关负责人表示,下一步,还将把劳动教育和研学活动相结合,让学生走出校园,走进社会,参与劳动,养成热爱劳动的思想观念,打造学校、社会共同育人的劳动教育体系。

稿源:仑传

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